DISEÑO
Año: 2008. Todos los derechos reservados. Correo electrónico: eduardorho@capacitaciontotal.com.mx
ANTECEDENTES
De acuerdo a los expertos, si se eliminan las reglas de carácter muy general (las que abarcan muchas palabras y tienen pocas excepciones), una palabra elegida al azar tiene trece posibilidades frente a catorce de no estar incluida en regla ortográfica alguna. Estudios realizados en España comprobaron que sobre un vocabulario escolar de 674 palabras, sólo 48 estaban incluidas en alguna regla ortográfica. Estos datos aclaran el hecho de que el conocimiento de la normativa es insuficiente para garantizar la corrección al escribir. Esto, aunado a los estudios que demuestran que en ortografía el 83% se aprende mediante la vista (contra el 11% mediante el oído y el 6% a través de los otros sentidos) nos permite concluir que:
·La enseñanza de la ortografía a través de las reglas es muy poco efectiva.
·Una buena memoria visual y, específicamente, una buena memoria ortográfica, aumenta las posibilidades de escribir con corrección.
El modelo a seguir, entonces, es el de aquellas personas con buena ortografía, que es: cuando se tiene dudas sobre cómo se escribe una palabra, se busca mentalmente una imagen de dicha palabra y se visualiza, entonces, la escritura se convierte en una copia de la imagen almacenada.
De acuerdo a los expertos, si se eliminan las reglas de carácter muy general (las que abarcan muchas palabras y tienen pocas excepciones), una palabra elegida al azar tiene trece posibilidades frente a catorce de no estar incluida en regla ortográfica alguna. Estudios realizados en España comprobaron que sobre un vocabulario escolar de 674 palabras, sólo 48 estaban incluidas en alguna regla ortográfica. Estos datos aclaran el hecho de que el conocimiento de la normativa es insuficiente para garantizar la corrección al escribir. Esto, aunado a los estudios que demuestran que en ortografía el 83% se aprende mediante la vista (contra el 11% mediante el oído y el 6% a través de los otros sentidos) nos permite concluir que:
·La enseñanza de la ortografía a través de las reglas es muy poco efectiva.
·Una buena memoria visual y, específicamente, una buena memoria ortográfica, aumenta las posibilidades de escribir con corrección.
El modelo a seguir, entonces, es el de aquellas personas con buena ortografía, que es: cuando se tiene dudas sobre cómo se escribe una palabra, se busca mentalmente una imagen de dicha palabra y se visualiza, entonces, la escritura se convierte en una copia de la imagen almacenada.
ESTRATEGIA
Tomando en cuenta los antecedentes, se estableció como estrategia el empleo de ejercicios entretenidos y sencillos, que a través del trabajo constante desarrollen la memoria visual, y especialmente, la ortográfica. De esta manera:
· El curso será estrictamente práctico. Nada de teoría.
· Los ejercicios expondrán las palabras de manera organizada en secuencias que ayuden a la asociación de ideas, y con ello a la asimilación de las reglas generales cuando sea necesario.
· Se llevará un historial de escritura de manera individual para atender los errores ortográficos de manera personalizada y apoyar la fijación de la imagen de cada palabra en la memoria a través de repeticiones controladas.
· Los ejercicios deberán fomentar el empleo de distintas memorias (visual y kinestésica) para facilitar los procesos de asimilación.
· Se utilizarán mecánicas como las utilizadas en los juegos (tiempo, puntaje, competencia, etcétera) para que el trabajo sea más entretenido.
LOS EJERCICIOS
Los ejercicios en CapTo CORTÉS son rutinas de trabajo, basados en juegos interactivos, que se combinan de acuerdo a la estrategia del curso para lograr los mejores resultados. Como características comunes podemos encontrar:
· En cada uno se actualiza la calificación (expuesta siempre en el extremo superior derecho de la ventana de trabajo) así como el porcentaje de palabras escritas correctamente y el número total de palabras aprendidas.
· Las palabras que se escriben mal vuelven a aparecer enseguida hasta que finalmente lo hayan hecho correctamente. El alumno no podrá continuar en el ejercicio mientras la palabra no se escriba bien. Sólo los ejercicios CUENTALET y DICTADO no aplican este procedimiento.
· El programa mantiene permanentemente el porcentaje de palabras escritas correctamente y número total de palabras aprendidas de todos los usuarios del programa, de manera que, cada ejercicio, ofrece la opción para consultar las mejores calificaciones en cada rubro, dentro de la división, área y departamento en que el alumno haya sido registrado.
Los ejercicios que se utilizan en el programa son los siguientes:
· DICTADO: El alumno escribe cada palabra que va escuchando en el altavoz para evaluar su ortografía.
· CAOS: Juego con ratón y teclado virtual para incrementar la agilidad visual.
· CUENTALET: Juego estático con palabras para el fortalecimiento visual y el ejercicio de la memoria.
· MEMOGRAMA: Juego con ratón y teclado virtual para ejercitar la memoria visual.
· PALABRANDO: Juego dinámico de lectura y escritura de palabras para la fijación visual de las palabras.
· PALABRAS CRUZADAS*: Juego de ingenio basado en los crucigramas.
· ÁGORA*: Juego de ingenio basado en rompecabezas de palabras.
*Nota: Estos ejercicios son opcionales y no se incluyen en todos los modelos de producto.
SECUENCIA DE TRABAJO
Para atender todas las problemáticas de manera gradual, se han establecido dos ciclos de trabajo: por lección y por nivel. El primero está determinado por la serie de ejercicios que atienden una problemática. El segundo lo constituyen todas las lecciones, cubriendo las diversas problemáticas a un mismo nivel de profundidad. El curso se completará una vez logrado el número de palabras aprendidas* fijado como objetivo. Con esto en mente, la secuencia de trabajo se puede definir de la siguiente manera:
Tomando en cuenta los antecedentes, se estableció como estrategia el empleo de ejercicios entretenidos y sencillos, que a través del trabajo constante desarrollen la memoria visual, y especialmente, la ortográfica. De esta manera:
· El curso será estrictamente práctico. Nada de teoría.
· Los ejercicios expondrán las palabras de manera organizada en secuencias que ayuden a la asociación de ideas, y con ello a la asimilación de las reglas generales cuando sea necesario.
· Se llevará un historial de escritura de manera individual para atender los errores ortográficos de manera personalizada y apoyar la fijación de la imagen de cada palabra en la memoria a través de repeticiones controladas.
· Los ejercicios deberán fomentar el empleo de distintas memorias (visual y kinestésica) para facilitar los procesos de asimilación.
· Se utilizarán mecánicas como las utilizadas en los juegos (tiempo, puntaje, competencia, etcétera) para que el trabajo sea más entretenido.
LOS EJERCICIOS
Los ejercicios en CapTo CORTÉS son rutinas de trabajo, basados en juegos interactivos, que se combinan de acuerdo a la estrategia del curso para lograr los mejores resultados. Como características comunes podemos encontrar:
· En cada uno se actualiza la calificación (expuesta siempre en el extremo superior derecho de la ventana de trabajo) así como el porcentaje de palabras escritas correctamente y el número total de palabras aprendidas.
· Las palabras que se escriben mal vuelven a aparecer enseguida hasta que finalmente lo hayan hecho correctamente. El alumno no podrá continuar en el ejercicio mientras la palabra no se escriba bien. Sólo los ejercicios CUENTALET y DICTADO no aplican este procedimiento.
· El programa mantiene permanentemente el porcentaje de palabras escritas correctamente y número total de palabras aprendidas de todos los usuarios del programa, de manera que, cada ejercicio, ofrece la opción para consultar las mejores calificaciones en cada rubro, dentro de la división, área y departamento en que el alumno haya sido registrado.
Los ejercicios que se utilizan en el programa son los siguientes:
· DICTADO: El alumno escribe cada palabra que va escuchando en el altavoz para evaluar su ortografía.
· CAOS: Juego con ratón y teclado virtual para incrementar la agilidad visual.
· CUENTALET: Juego estático con palabras para el fortalecimiento visual y el ejercicio de la memoria.
· MEMOGRAMA: Juego con ratón y teclado virtual para ejercitar la memoria visual.
· PALABRANDO: Juego dinámico de lectura y escritura de palabras para la fijación visual de las palabras.
· PALABRAS CRUZADAS*: Juego de ingenio basado en los crucigramas.
· ÁGORA*: Juego de ingenio basado en rompecabezas de palabras.
*Nota: Estos ejercicios son opcionales y no se incluyen en todos los modelos de producto.
SECUENCIA DE TRABAJO
Para atender todas las problemáticas de manera gradual, se han establecido dos ciclos de trabajo: por lección y por nivel. El primero está determinado por la serie de ejercicios que atienden una problemática. El segundo lo constituyen todas las lecciones, cubriendo las diversas problemáticas a un mismo nivel de profundidad. El curso se completará una vez logrado el número de palabras aprendidas* fijado como objetivo. Con esto en mente, la secuencia de trabajo se puede definir de la siguiente manera:
1. Se completa el ciclo de una lección el número de veces necesarias para completar 20 palabras aprendidas*.
2. Se pasa a la siguiente lección hasta lograr el mismo objetivo y así sucesivamente hasta terminar todas las
lecciones, con lo que se cubriría un ciclo de nivel.
3. Si el objetivo del curso no fue alcanzado, se regresa al paso 1 y se repite todo el proceso con palabras distintas en
cada lección.
*Nota: Una palabra aprendida es aquella que se escribió correctamente 3 veces consecutivas en el transcurso de los distintos ejercicios de una lección.
2. Se pasa a la siguiente lección hasta lograr el mismo objetivo y así sucesivamente hasta terminar todas las
lecciones, con lo que se cubriría un ciclo de nivel.
3. Si el objetivo del curso no fue alcanzado, se regresa al paso 1 y se repite todo el proceso con palabras distintas en
cada lección.
*Nota: Una palabra aprendida es aquella que se escribió correctamente 3 veces consecutivas en el transcurso de los distintos ejercicios de una lección.
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